亲子共读的正确方式：不要逐句翻译，英语绘本这样读更有效

　　很多家长陪孩子读英文绘本时，都会习惯性地采用一种方法：读一句英文，翻译一句中文，再让孩子跟读一遍。

　　这种方式看起来很认真，但如果长期如此，孩子容易养成一个习惯：听到英语后，不急着理解，而是等家长翻译。

　　其实，亲子共读的重点并不是把英文全部“翻译成中文”，而是让孩子在图片、动作、故事情节和重复阅读中慢慢理解英语。

　　那么，一本英文绘本到底应该怎么陪孩子读？

　　一、第一遍别急着读，先和孩子看看图片

　　拿到一本新绘本，不妨先看看封面和插图。

　　家长可以用简单的英语问孩子：

　　What can you see?

　　你看到了什么？

　　Who is this?

　　这是谁？

　　Where are they?

　　他们在哪里？

　　如果孩子不会用英语回答，也不用着急，可以让孩子用中文说。

　　比如孩子说：“我看到一只小狗。”

　　家长可以顺势说：

　　Yes, it's a dog!

　　这样既不会给孩子压力，也能让孩子把图片和英语联系起来。

　　二、不要每一句都翻译

　　这是亲子共读中最值得注意的一点。

　　比如绘本中出现：

　　The boy is eating an apple.

　　如果图片上正好画着一个男孩正在吃苹果，家长可以指着图片说：

　　Look! The boy is eating an apple.

　　然后做一个吃东西的动作。

　　孩子即使不知道每个单词的准确意思，也能根据画面大概理解这句话。

　　这其实就是英语学习中很重要的语境理解。

　　如果每次都直接告诉孩子：

　　“boy是男孩，eating是吃，apple是苹果，这句话就是男孩正在吃苹果。”

　　孩子当然能听懂，但也容易形成“英语→中文→理解”的习惯。

　　所以，在能够通过图片、动作和上下文理解的时候，不必急着翻译。

　　三、遇到生词，不要每个都停下来解释

　　一本英文绘本里出现几个不认识的单词很正常。

　　家长没必要看到生词就马上查词典。

　　如果这个单词不影响孩子理解故事，可以先跳过去。

　　尤其是绘本中反复出现的词，孩子听过几次以后，可能会自己慢慢猜出意思。

　　比如故事里一直出现：

　　run、run、run

　　同时画面里的小动物一直在跑。

　　孩子看得多了，自然会建立起联系。

　　当然，如果孩子主动问：“这是什么意思？”

　　家长还是可以简单解释。

　　关键是不要让整本绘本变成一场“单词讲解课”。

　　四、一本绘本可以多读几遍

　　很多家长觉得，一本绘本读完就应该换下一本。

　　其实孩子喜欢的绘本，完全可以反复读。

　　**第一遍：**主要了解故事发生了什么。

　　**第二遍：**开始注意人物、动作和重复出现的句子。

　　**第三遍：**让孩子参与进来，说一些自己已经熟悉的词和句子。

　　读到后面，孩子可能会主动接下一句话，甚至在家长还没翻页之前，就已经猜到后面的内容。

　　这时候其实就是很好的语言积累。

　　孩子并不是靠一次阅读就记住所有内容，而是在不断重复中慢慢熟悉。

　　五、别让孩子一直坐着听，要让他参与故事

　　亲子共读不是家长负责朗读，孩子负责安静听。

　　阅读过程中，可以适当让孩子找一找、指一指、猜一猜。

　　比如图片里有一只猫，可以问：

　　Where is the cat?

　　让孩子把猫找出来。

　　看到一个男孩在哭，可以问：

　　Is he happy or sad?

　　孩子回答：

　　Sad!

　　就已经完成了一次简单的英语互动。

　　如果故事中有动物，还可以让孩子模仿动物的叫声、动作。

　　这样一来，绘本就不只是“听故事”，而变成了一个可以互动的小游戏。

　　六、中文可以用，但不要每句话都用

　　“不逐句翻译”并不是说亲子共读过程中完全不能出现中文。

　　如果孩子年龄比较小，或者故事内容确实比较难，适当使用中文帮助理解是完全可以的。

　　可以优先使用：

　　图片 → 动作 → 表情 → 上下文

　　这些方式帮助孩子理解。

　　如果还是不明白，再用中文简单解释。

　　这样既不会因为孩子听不懂而影响阅读兴趣，也能慢慢培养孩子直接理解英语的能力。

　　七、家长英语不好，也一样可以陪孩子读

　　很多家长不是不想陪孩子读，而是担心自己的英语发音不好。

　　其实没有必要因此放弃亲子共读。

　　家长可以在正式阅读之前，先听一遍绘本音频，熟悉单词的发音和故事的语调。

　　遇到自己不会读的单词，可以提前查一下。

　　如果实在不确定，也可以直接播放原版音频，和孩子一起听。

　　家长不需要成为专业英语老师。

　　在亲子共读中，家长更重要的作用是陪孩子一起閱讀，让孩子愿意接触英语、喜欢听故事。

　　八、别把亲子共读变成“必须学会多少”

　　还有一点很容易被家长忽略。

　　读完一本绘本后，不一定非要问孩子：

　　“今天学了几个单词？”

　　“你还记得这句话吗？”

　　“这个单词怎么拼？”

　　如果孩子只是听完故事，很开心地说了一句“这个小熊好可爱”，其实也很好。

　　因为英语启蒙的过程，本身就需要大量的听和理解。

　　不是每次阅读都必须有一个明确的学习结果。

　　孩子愿意听、愿意看、愿意参与，慢慢积累语言输入，反而更容易把英语坚持下去。

        总结

　　亲子共读真正需要改变的，不是“每天读多少”，而是怎么读。

　　与其一句英文接一句中文，不如多让孩子看看图片、猜猜情节、做做动作；与其一本绘本读完马上换下一本，不如把孩子喜欢的故事反复读几遍。

　　家长也不用因为自己的英语水平一般，就觉得无法陪孩子阅读。

　　听音频、看图片、用简单句子互动，都是很好的开始。

　　亲子共读的目的，不是让孩子把一本绘本里的每句话都翻译出来，而是让孩子慢慢习惯用英语去理解一个故事。

　　当孩子开始听到一句英语，就能联想到画面和意思，而不是先等着家长翻译，亲子共读才真正发挥了它的作用。