HelloKid在hellokid英语APP中配套2000+原创分级绘本，按难度、主题与年龄段组织，并与ESL课程等级匹配。我们准备这些阅读资源，是希望孩子在课堂之外，还能通过故事接触学过的语言，读到新的内容。对一个正在学习的孩子来说，眼前更需要的是一本能够进入、愿意继续读的书。
点读、跟读配音和阅读理解，在这个过程中承担不同作用。它们可以相互配合，也要根据孩子的基础逐步调整，让孩子从借助声音和图片阅读，走向更多地依靠文字理解。
分级先考虑，这本书能否接上当前的学习
HelloKid绘本与课程等级相衔接，选取内容时同时考虑语言难度和主题熟悉度。
刚接触英语的孩子，可以从图片支持充分、表达简短的内容进入。画面帮助理解正在谈什么，重复出现的词句则提供再次辨认和开口的机会。已经能够读短句的孩子，需要继续接触有情节的内容，把前后信息连起来。
例如，课堂刚谈过家庭或动物，相关主题的故事可以让孩子再次遇见熟悉词汇。熟词出现在新句子、新画面中，孩子既有进入故事的基础，也需要重新理解它的意思。
2000+是绘本资源的规模，阅读安排仍然围绕当前能力展开。同一本书有时可以分几次完成，也可以在熟悉以后重新读出之前没有注意到的信息。
点读：给暂时读不出的文字提供声音
点读能够提供相应语音，帮助孩子把看到的文字与听到的表达联系起来。
第一次接触内容时，可以边看图片边听，先知道人物或事物在做什么。读到不熟悉的词句，再用点读帮助辨认，尝试跟着说。已经熟悉的部分，则可以先自己读，遇到困难再回听。
我们重视这种使用方式的变化。开始需要逐句听示范，后来能独立读出其中一部分，就说明可以把更多尝试的机会交给孩子。遇到新内容时继续借助声音，也不妨碍前面的进步。
阅读中的帮助应当有具体落点：一个没有听清的音、一个暂时不认识的词，或一句尚未理解的话。点读之后，还可以回到画面和文字，确认听见的内容表达了什么。
配音：听清以后，试着把内容说出来
跟读配音让孩子有机会模仿语音、语调与停顿，再把听到的表达说出来。
HelloKid绘本支持学员跟读配音。面对一段较长内容，可以先熟悉意思，再按能够完成的词句练习。孩子已经知道谁在说话、为什么这样说，模仿时也更容易注意表达中的情绪与语气。
配音过程中，声音是否清楚、句子是否连贯，都可以成为继续练习的内容。系统语音反馈作为辅助，教师则需要结合实际表现判断：孩子是紧跟示范完成，还是已经能够在较少帮助下读出并理解。
一段配音完成以后，还可以离开原句，回答一个与故事有关的问题。孩子能否用自己的词语说明人物或事件，为后续教学提供了另一种信息。模仿和自主表达，分别需要练习的机会。
理解：从认出一个词，走到读懂一件事
绘本阅读中的理解要求，随着语言能力逐渐增加。
启蒙阶段，能根据所听内容找到画面中的对象、指出相应动作，就能参与阅读。基础提高后，再用简短语言回答谁、在哪里、做了什么；能够阅读段落以后，则进一步梳理先后顺序，说明人物为什么这样做，并尝试复述。
例如，一段故事中出现地点变化，教师可以请孩子回到相应页面，找一找是哪句说明了新地点。若孩子只是凭图片猜测，就一起读相关句子，帮助答案和文字建立联系。
我们希望孩子保留对故事的好奇，也逐渐知道怎样从内容中找到回答。一次阅读可以先关注情节，下一次再注意关键句，不必把每一页都变成连续答题。
把读过的内容，接回课堂里的交流
绘本为课堂语言提供新的使用场景，课堂反馈也能帮助安排后续阅读。
某个词在课上已经能说，到了故事里是否还能认出；一句话跟读顺利，换一种提问能否理解。这些具体表现，可以由外教继续跟进，班主任协助衔接课后练习与沟通。
我们把分级绘本放进课程配套，就是希望阅读与听说能够继续相遇。孩子从声音进入文字，从文字理解故事，再把读到的事情说出来；逐渐增加的独立尝试，是这套阅读安排持续关注的变化。